Košarica
Disleksija je jedna od specifičnih teškoća u učenju, uz disgrafiju, diskalkuliju i posebne jezične teškoće.
Piše: Predsjednica HUD-a Stanislava Leljak-Turžanski
Zajednička osobina djece sa specifičnim teškoćama u učenju je oštećenje jedne ili više osnovnih psiholoških funkcija važnih za razumijevanje ili uporabu jezika (u govoru i pisanju). Najčešća je disleksija (teškoća u usvajanju čitanja), pa onda disgrafija (teškoća u svladavanju pisanja) i diskalkulija (teškoća u usvajanju matematike). U Republici Hrvatskoj ima oko 30 000 djece s disleksijom. Dakle u svakom razredu ima oko 3 učenika koji se muče s načinom na koji uče. Ona nije bolest, sindrom je mnogih teškoća, i ne može se preventivno spriječiti (može se ublažiti i promijeniti odnos prema njoj). Disleksija utječe na razumijevanje jezika i informacija, koje osoba dobiva: govor, čitanje, pisanje i računanje Prisutna je i javlja se unatoč urednim intelektualnim sposobnostima, urednom vidu, sluhu, sociokulturalnim prilikama i/ili adekvatnim metodama poučavanja. Na nju se može utjecati jedino ako se otkrije u ranoj dobi odnosno na početku školovanja.
Teškoće su neočekivane s obzirom na dob i ostale kognitivne i akademske sposobnosti, one nisu rezultat općih razvojnih ili senzoričkih teškoća. Ako dijete čita sporo ili netočno, to može biti samo teškoća čitanja koja se može korigirati boljom metodom podučavanja i vježbanjem. Teškoće su prolaznog karaktera, a disleksija je dugotrajna i postojana i moguća je u svim stupnjevima od blažih, umjerenih i težih.
Spoznaja da se uspješnost, status u društvu ostvaruje putem obrazovnog procesa, odnosno učenjem, a da disleksija i disgrafija mogu biti uzrok neuspjeha, upućuje na važnost prevladavanja navedenih teškoća.
Pažnju treba usmjeriti i na razvijanje predčitačkih vještina, posebno u predškolskom periodu.
Navedene vještine uključuju, svjesnost o pisanome jeziku (zainteresiranost za knjige, slikovnice, čitanje…), prepoznavanje/imenovanje slova, te sposobnosti temeljene na auditivnoj i vizualnoj diskriminaciji (sposobnost uočavanja sličnosti i razlika u oblicima, prepoznavanje ritma i rime, mogućnost razlaganja govora na slogove, mogućnost prepoznavanja prvog glasa u riječi, mogućnost rastavljanja riječi na glasove te spajanja glasova u riječi). Ukoliko spomenute vještine nisu adekvatno razvijene, odnosno ukoliko kod djeteta koje ima predispozicije za razvoj teškoća čitanja i pisanja, navedene teškoće nisu na vrijeme prepoznate, moguće je očekivati teškoće pri početnom usvajanju čitanja i pisanja, od kojih neke mogu perzistirati i u kasnijoj dobi pa govorimo o pravoj disleksiji.
Ako disleksiju ne prepoznaju roditelji, učitelji i tretiraju je kao dječju lijenost, nemar ili zločestoću, nerijetko to i postane. Nerazumijevanje, etiketiranje i neadekvatan odnos prema osobama s disleksijom može biti poguban za razvoj osobe, a posljedice velike i teške za osobu, obitelj i društvo u cjelini.
Disleksija je češća u ljevaka i u muške djece. Ne može se potpuno ukloniti, ali uz pravodobno otkrivanje i stručni tretman teškoće se mogu ublažiti i prebroditi. Pritom, je važan individualiziran pristup i ustrajna, dobra suradnja, između roditelja, učitelja i logopeda. Uvijek treba imati na umu da nije riječ o djetetu koje neće, nego koje ne može.
Što treba učiniti kada otkrijete da učenik ima teškoće u usvajanju čitanja, razumijevanju pročitanog, matematici, pamćenju, razumijevanju jezika, koncentraciji i pažnji, motornim nemirom, impulzivnosti i sl.?
1.Uputiti učenika logopedu na pregled i terapiju
2.Primijeniti individualizirani pristup u radu i opservirati napredak učenika u svim segmentima znanja i razvoja
3.Odrediti oblik školovanja
Disleksiju možemo pobijediti tek kad razumijemo što ona jest, kada poznajemo njene uzroke i posljedice koje dolaze s njom.
Radi opširnijeg upoznavanja s ovom problematikom savjetujemo stranice www.hud.hr
Monografija DISLEKSIJA (drugo izdanje) na informativan i popularan način upućuje roditelje, članove obitelji, nastavno osoblje i stručne suradnike u školama, odgajatelje i stručne suradnike u vrtićima, liječnike,… kome se javiti ako dijete ima disleksiju, objašnjena je uloga logopeda,…govori o disleksiji i srodnim poremećajima-od praktičnih, stručnih, pravnih savjeta,.. koje se odnose na djecu s disleksijom i zakoni koji ih štite u školi.
Hrvatska udruga za disleksiju napravila je interaktivni CD Čitajmo zajedno. To je novi vid rada koji će pomoći učiteljima i učenicima u što uspješnijem svladavanju čitanja i pisanja. Namijenjen je svoj djeci prije polaska u školu kao i učenicima prvih razreda, drugih i trećih razreda koji imaju teškoće u čitanju i pisanju, odnosno disleksiju. Zadaci su po pojedinim područjima koje treba vježbati. Svako područje je razdvojeno na više nivoa. Ima 11 tipova zadataka. Sada je u radu drugi CD Čitajmo zajedno koji je više o jeziku i financijski ga podupire OMW Hrvatska.